幼儿几岁可以简单复述故事
3-4岁孩子语言发展阶段特点？
3-4岁孩子语言发展阶段特点？
三到四岁是孩子语言发展的飞跃期，此时他基本已经掌握了母语的全部语音，词汇量增加的非常之快，可以用简单的语言和家长或同伴实现无障碍交流。
另外，家长平时闲来无事也应该多给孩子讲讲故事，并引导孩子复述一些简单的句子。因为对这个阶段的孩子来说，听故事不但可以丰富词汇量，还能提升语言理解、记忆以及表达的能力。
几岁的孩子可以复述故事？
幼儿在一岁后开始学说话时就会复述了，但是他们的复述与我们成人的理解不同，可能通过肢体、表情、动作与语言结合，甚至当成人不理解时，孩子还会拉着成人去看。但是不同的幼儿发展速度也不同，所以表现快慢自然也不一样。所以，在幼儿不到一岁且没有基本语言发声时，不能称为复述
如何引导小龄孩子或自闭症、发育迟缓的孩子学会复述场景和讲故事？
要孩子能复述场景或讲故事，首先，孩子得必备说短句的能力。
然后在生活中，先引导孩子把单一事件用短句说出，慢慢地过渡到引导孩子把短句连起来。
复述故事，先从自己开始，与孩子一起回忆，组织语言，孩子如果记忆总是断片，可以预先用视频记录，然后慢慢引导观察讲述。
这是一个量变引质变的过程，家长切勿着急。
绘本引导，绘本，不是得什么看什么，先评估一下孩子的认知能力，然后根据能力选择合适的绘本(敲黑板：根据认知能力选择而不是根据年龄选择）
和孩子一起看，先引导孩子讲一页，讲好了再慢慢加量，家长在发现孩子不能完整复述时，可以穿插提问，完善讲述。
不必追求完美，大致能讲出来就好，追求完美往往会让孩子讲述变成背诵，讲述就会变得很生硬。
在孩子没有看绘本的兴趣时，我们可以找与孩子相关的绘本，打开读绘本讲绘本的大门，毕竟，兴趣是最好的老师！
5-6岁幼儿的记忆和认知特点？
一、认知发展的特点
1、感知觉具有系统性、概括性
观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。5-6岁幼儿已经具有一定的观察能力，感知觉开始有系统性和概括性。
在生活环境和教育的影响下，5-6岁幼儿观察的目的性增强，观察的延续时间也有所增加。他们会把事物的各个方面联系起来进行系统的观察，开始了解所观察的事物之间的内在联系和本质特征。他们能进行有顺序的观察，从而获得了对事物各个部分及各部分之间关系的比较完整的，即系统的印象，因此能比较顺利地概括出本质特征。
2、记忆策略显优势
5-6岁幼儿记忆的有意性有了明显的发展。幼儿能够根据成人的要求有意识地复述故事、回想问题。在记忆中能主动运用初级的复述、组织、匹配联想等策略。例如：幼儿在记忆具体事物时，也会自动把他们按类别记住。让他们记住一些物体，幼儿在回忆起来时，会打乱原来的秩序，按类别说出来。
5-6岁幼儿能用他比较熟悉的词去代替他不熟悉的词，表现出一种幼稚的但具有概括性的特点。他们在复述故事时，能删去无关紧要的部分，加上一些自己认为合理的细节，还会在不破坏逻辑关系的前提下对故事的细节程序做更改。