皮亚杰儿童思维经历了四个阶段
皮亚杰的认知发展分为哪几个阶段？
皮亚杰的认知发展分为哪几个阶段？
皮亚杰将儿童青少年的认知发展分为四个阶段：知觉运动阶段、预智操作阶段、具体操作阶段和正式操作道计算阶段。
特点：发展的阶段不是一个间歇的跳跃，而是一个渐进而连续的变化。
四个阶段的具体内容：
感性操作阶段(出生后2岁):在这个阶段，婴儿只有行动的智慧，而没有表现和操作的智慧。他们依靠感知运动的方式来适应外部环境。
在这个阶段，儿童的行为发展经历了三个阶段：本能期——习惯期——智力活动萌芽期。孩子出生的第一个月只是一种遗传的反射形式，通过第二阶段的习惯形成，一些单一的反射行为被整合和联系起来。大约9个月到1岁左右，最初的知觉运动智能开始出现。
预算阶段(2-7岁):在这个阶段，孩子的思维特点是以自我为中心，很难从别人的角度来看待事情。这一阶段儿童思维的另一个特点是直觉和思维的集中。他们的判断仍然受到直觉的限制。
具体操作阶段(7 -12岁):这一阶段的基本特征是开始心理操作，并根据动作形式对头脑中事物的关系系统进行逆、反、转等可逆操作。
虽然处于特定操作阶段的儿童在推理、解决问题和逻辑方面已经超过了处于操作前阶段的儿童，但他们的思维仍然是有限的，抽象的语言推理不能进行，这离不开特定事物的支持。
青少年品德形成三阶段？
1. 前道德阶段(0-3岁)。
这一时期儿童对问题的考虑是以自我为中心的，他们不顾规则，按照自己的想象去对待规则。
2.他律道德阶段或道德实在论阶段(3-7岁)。
特点：(1)单方面的尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感(2)从行为的物质后果来判断一种行为的好坏，而不是根据主观动机来判断(3)看待行为有绝对化的倾向(4)赞成惩罚，并认为受惩罚的行为本身就说明是坏的，还把道德法则与自然规律相混淆，认为不端的行为会受到自然力量的惩罚。
3.自律道德或道德主观主义阶段(7-12岁)。
特点：(1)儿童以认识到规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，因而它是可以依照人们的意愿加以改变的。(2)判断行为时不知是考虑行为的后果，还考虑行为的动机。(3)与权威和同伴处于相互尊重的关系，儿童能较高地评价自己的观点和能力，并能较现实地判断他人。(4)能把自己置于别人的地位，判断不在绝对化，能够看到可存在的几种观点。
青少年的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。