自闭症儿童个别训练步骤
轻微自闭症如何让孩子坐住？
轻微自闭症如何让孩子坐住？
你好，感谢邀请，我是一名特教老师，希望我的回答能够帮助到你。
轻微的自闭症如何让孩子坐住？想要解决这个问题，先要搞清楚为什么孩子坐不住？
这个问题我之前也解答过，因为孩子感统方面的失调，尤其是前庭觉失调，都会导致孩子好动异常，喜欢跳上跳下，喜欢旋转，喜欢各种活动量较大的运动。还有的孩子上课纪律性比较的差，喜欢扰乱秩序，走路容易跌倒，甚至会出现语言方面的障碍。
为什么会这样呢？因为孩子的前庭觉失调，所以“坐不住”，要用各种各样的运动方式来满足和平衡，比如很多孩子喜欢转圈，玩了很长时间都不晕。所以，要解决孩子“安静”的问题，游戏和活动是最好的解决方式。
游戏建议：溜溜板，滑滑梯，秋千，球类运动，表现为上下或者左右的起伏运动。
另外，要注意循序渐进的干预方法，如果孩子坐不住，可以适当的使用强化干预，利用孩子喜欢干的事情或者做的活动，来进行孩子这方面的锻炼，适当的时候，可以给予强化物的奖励。
同时，要着重去培养孩子的专注力，我之前说过这个问题，比如“语气强调法”，比如“视线引流法”，比如“目光平衡法”等（感兴趣的朋友可以看看我之前回答过的怎么培养孩子的注意力的文章），在家干预的时候，时间可以先短后长，逐步渐进。
大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复！
如何与自闭症儿童做游戏？
对于一个孩子的引导是很重要的，正确以及具有吸引力的引导，能够让孩子能够以快乐和轻松的状态投入其中。
游戏对于孩子来说是具有吸引力的，但是对于自闭症孩子来说是有一定的难度的，因此教师的引导是很重要的。老师可以按照下面的几个步骤来引导孩子进入游戏的状态。
第一：对于新进园的孩子，对他们的要求不要太高，要一点一点来，先引导孩子接受这个新的教室，接受教室的布置，及教室里的老师，小朋友和小朋友的家长。
第二：寻找孩子喜欢的玩具，游戏教室里会有很多的玩具，在课前的5分钟，把玩具放在海棉垫子上，让孩子们在垫子上选择自己喜欢的玩具，开始对玩具的玩法是否正确不做要求，了解孩子对哪些玩具感兴趣后，慢慢引导孩子正确地玩玩具。孩子出现好的行为时，及时强化，以增加孩子良好的行为出现的频率。例如：玩舀小球，先是老师玩，吸引孩子，关注孩子的表情变化，见孩子有兴趣，把小球放在孩子的手上，刚开始，让孩子用手把小球抓起来，及时强化，然后老师辅助把小球放在一个篮子里 ，慢慢淡出辅助，让孩子独立，再辅助孩子用小勺来舀。在这个过程中，也练习到了孩子的手部肌肉和手眼协调能力。
第三：让孩子坐下来，站起来。对于新入园的低年龄的孤独症孩子，规矩性的训练是很重要的，可以穿插在游戏课中，设计互动的小游戏，让孩子面对老师，家长在孩子后面辅助，如《小手拍拍》，老师的面部表情要柔和而夸张，语调要抑扬顿挫，肢体语言也要丰富；此外，还要引导孩子自己站起来，如: 游戏《追泡泡》,五颜六色的泡泡会刺激孩子的视觉，泡泡飘起来，老师可以引导孩子去追泡泡，用手去够泡泡，泡泡破了，孩子会很高兴，会给他们一种成就感。
第四：让孩子对我们设计的游戏感兴趣，吸引他的目光。老师可以先做示范，然后慢慢地让孩子与家长之间，孩子与老师，孩子与孩子都互动起来。举个例子,“捉迷藏”的游戏，教具：一把椅子，一块布（宽1.5米，长2米）。阶段一：老师坐在孩子面前的椅子上，用布把自己藏起来，让孩子来找，家长辅助；阶段二：老师在离孩子1米处，让孩子来找，家长辅助；阶段三：老师示范，让家长来藏，孩子来找，老师辅助；阶段四：老师示范，家长来藏，在离孩子2米处，孩子独立来找；阶段五：老师示范，一个孩子来藏，其他孩子来找，家长辅助；阶段六：老师示范，一个孩子来藏，其他孩子独立来找。在这个过程中，孩子与家长的距离渐渐变远，引导了孩子的主动性。我们要让孩子在游戏中感受到快乐，在与老师、家长、小朋友的互动中，提高社会交往能力。