孤独症儿童的言语障碍的训练
自闭症孩子喜欢自言自语怎么干预？
自闭症孩子喜欢自言自语怎么干预？
其实正常孩子，也会有自言自语的现象出现，但你会发现，他们是自己创设情景，组织语言假想对话场景。
而自闭症孩子的自言自语，是刻板的语言，或者是重复某句台词，而这自言自语的内容，与当下的场景无关。属于无意义的自言自语。自我刺激了。自言自语的问题看起来好像是说的问题，实际上是思维的问题。
普通孩子，都一个鹦鹉学舌的过程，但很快这个过程就过去了，因为孩子已经理解语言并发展为自己的自主性语言。而自闭症孩子理解力非常滞后，所以仿说的时间过长，难以转变成自己的自主性语言。
他们会发怪音；或重复固定的对话等等。 家长要学会听，然后在生活中引导孩子正确使用自言自语的语言。孩子理解了，才会让语言在合适的场景说出来。
干预孩子自言自语的情况，首先不要让孩子一个人忙着，或一个人闲着。因为这其实也是一种自我刺激，陪着他玩，孩子不无聊，就不会出现自我刺激。
随着认知和理解力的提升，自我刺激与刻板都会改善很多的。
很多自闭症孩子会有大量的与场景无关的自言自语，其实那就是孩子声音上的自我刺激。
想要解决自言自语，就要提高他的认知能力和表达能力。
谱系障碍的孩子理解力非常滞后，在他的理解能力和认知能力不够的情况下，就出现了大量的仿说和无意义的自言自语。
有的语言是重复的刻板语言，有的则是反复述说动画片里的对话。
那么我们要怎么干预呢？
对于谱系孩子，别让他一个人忙着，也别让他一个人闲着。
生活中慢慢培养，让孩子习惯于对自己的时间有规划。当谱系孩子的这个结构化能力养成，那么他就会开始结构化的安排自己的生活。对家长及孩子来说，都是很好的。
自闭症孩子有语言，但是没有主动语言，不会问问题怎么办？
语言对于每个人来说都非常重要，对于儿童的情商能力发展也相当重要。然而就有一些孩子，他们的语言发育相对迟缓，等到家长们因为孩子不说话，发现孩子患有自闭谱系障碍，这才开始引起重视。
发现了孩子的语言发育问题后，家长很着急，然而也发现，自己并不知道如果科学地处理这些问题。今天我们就来一起学习一下自闭症儿童语言障碍的相关知识。
自闭症儿童系列
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正常儿童的语言发育特点
孩子的语言发育迟缓，一般是在两岁左右，有的会延迟到三四岁。有的孩子由于不说话，和小朋友的互动也非常的不好，更容易沉浸在自己的世界里面，外加上家人对孩子的需求也不明白，互动不好，孩子在语言障碍的基础上脾气会更加不好，有的时候容易出现情绪爆发，伤害自己或者伤害他人的行为。
遇到这样的情况，他们会更加逃避，不愿意和别人互动，更多地关注细节。还有的孩子尽管能够用语言去表达，但是经常词不达意，说一些别人听不懂的话。因此，语言障碍是自闭谱系儿童的核心的障碍，也是孩子人际交往能力发展的重要绊脚石，需要家长们提起重视，并尽早进行干预。首先先来了解一下正常儿童的语言发展特点。
正常儿童的语言发展分成五个阶段
第一个阶段是出生之后的前三个月，这个阶段的语言特点是孩子的口部肌肉运动已经能够受到触觉刺激的控制，但是还不能用声音刺激引导出来。
第二个阶段是呀呀学语的阶段，出现在三到六个月。孩子的神经肌肉控制比之前更增强了一些，从口部的单纯的黏膜儿来替代当初的整个的下颌的活动。同时，这个时候孩子对别人的话语开始进行关注了。
第三个阶段是重复音节的牙牙学语阶段，出现在六到十个月，发出具有嗓音性质的声音。比如重复呀呀学语，重叠的叠词，进而从“爸爸妈妈”逐渐发展出来更有意义的词。虽然一开始孩子能够说出爸妈这样类似人称的词语，但是往往是无意义的。逐渐的，孩子说出爸爸妈妈的声音越来越清晰，而且它的指向性越来越明确。
第四个阶段是让人难懂的语音阶段，出现在10到12个月。孩子的舌头活动变得更加灵活，他开始学习大人连续说话的方式，有了主动表达的倾向，学会了通过声音来表达意识的方式。这些语音已经接近成人的言语，言语内容也是有意义的。
第五个阶段是孩子在12个月之后。这个时候孩子开始发出有意义的词语，而不是之前无意义的简单发音。孩子能够支配构音器官，并且把声音作为一种有意义的代码进行连接，试着和外界进行沟通。同时，我们也看到，在正常孩子当中，伴随着语言，和家人也会有眼神的交流，目光的跟随。
儿童早期语言的功能分成两大类
一类是以自我中心的语言
这种语言的特点是重复独白，以自我中心语言，它完全是围绕着自己或者是在活动的场合下和人建立连接的简单链接。但是这个时候他的语言完全发自内心，并且完全不在意身边人是否愿意听，或者是是否在听，所表达的内容都是以自己为中心的。有的大人就会将他们所说的话称之为童言无忌。
一类是生活化的语言
生活化的语言有大量的信息进行传递，包括批评，嘲讽，命令，请求，威胁，提问回答等等很丰富的信息，内容都是涉及人与人之间的沟通。这类语言和以自我为中心的语言是有区别的，孩子对身边的人是否听他说话是非常在意的。正常儿童在进入幼儿园阶段的时候，其社会化的语言相对自闭谱系儿童的语言来说，是非常的丰富的。
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自闭症儿童的语言发育特点
语言障碍是自闭症儿童的核心障碍之一，是他们在运用语言符号的过程中出现的功能上性障碍。这使得他们在和人沟通交流的时候，遇到了很大的困难。
语言障碍里面包括构音障碍、表达障碍和理解障碍。
从构音障碍上来看，自闭症儿童的神经系统虽然没有明显的质的损害，但是会仍然表现出功能上发音不准，语言节奏紊乱。
这样的言语障碍使得很大一部分自闭症儿童出现语调儿不太正常，语音不准，或者是语速过慢的症状。
有的孩子说起话来有很浓的外地口音，跟父母的口音非常不一样，或者像外国人说中文的这种语调，语调很平，没有抑扬顿挫。
有些孩子可能还表现为语音怪腔怪调，自言自语，仿佛自己进行一些游戏，别人听不懂，我们可以把这种听不懂的语言称之为火星语。
对于自闭症儿童来说，表达性障碍是非常突出的，他们根本无法去表达自己的意图和情绪，不会通过语言或非语言的方式去表达自己。
大部分自闭症儿童会通过拿别人的手，或者是拉着别人的胳膊去拿他想要的东西，而不是用手指指向他想要的东西。或者通过大声尖叫去表达自己相关需求，或者干脆用头撞墙的方式来表达痛苦的情绪。
有时候他们表现出自我刺激的言语，自我中心的语言，比如尖叫，大喊毫无意义的奇怪声音等等。
理解性语言障碍又称为接受性语言障碍，是听不懂他人说什么。
因为听不懂，他们也不会进一步表达自己的意图。所以理解性语言障碍，更多的会表现为理解与表达混合的障碍。这样就会使自闭症儿童的语言理解和使用出现一个恶性循环——越是理解困难，越不愿意用语言去表达。
这种恶性周而复始的循环就会使孩子在语言表达上失去信心。
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如何帮助自闭症儿童促进语言发育？
自闭儿童的语言障碍的训练。要根据孩子的情况用一些相对自然的方式促进孩子去表达，让孩子对书画感兴趣，有说话的动机。
对于说话相对困难的儿童，建议不要做过多的语言训练，尤其不建议用器械做语言方面的矫正，这样会破坏孩子口内的环境，有的孩子还会因此而出现口水增多的情况。
家长不要反复去纠正孩子的发音语句是否正确，这样会导致孩子上师说话的信心，反而会阻碍孩子的语言发展。
家长在和孩子说话的时候，尽量自然地和孩子互动。即使孩子说话不标准也要自然的去应答，而不要重复孩子说的话。
也可以通过和孩子共同看动画片，图画书，听故事这样的方式来增加孩子语言的丰富程度。