简述学前儿童想象的基本发展特点
结合实际谈谈幼儿教师应该如何培养幼儿的想象？
结合实际谈谈幼儿教师应该如何培养幼儿的想象？
幼儿教师培养幼儿的想象我觉得可以这样：
让小朋友们多进行画画就是可以让教师拟定一个主题然后让小朋友自行发挥，在小朋友完成作品后，给予那些想象力丰富的小朋友表扬，当然每个小朋友都应进行表扬。还可以给小朋友们在睡前多讲一讲童话故事或者让小朋友们自己编故事上台讲故事，给那些敢于上台讲故事的小朋友相应的奖品，以此来鼓励更多的小朋友发挥自己的想象力来上台讲故事，这样既可以锻炼小朋友们的胆量也可以增强他们的自信心和想象力。还可以经常拿出一个东西让小朋友们联想与其相关的东西，这样也可以适当的提高想象力和联想的能力。
简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用？
如题
感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用，即通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的发展也能促进儿童对自己行为的控制。
认知理解能力表现哪些方面？
认知能力包括感知觉能力、注意力、记忆力问题解决能力以及推理能力等。认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。
儿童的认识能力特点：
1、从感觉和知觉来看，三、四岁的儿童还不能进行有目的，有组织的观察，他们感知的是事物的外表，喜欢观察具体的、突出的、鲜明的东西。
只有到了五、六岁的时候，才逐渐具有目的性：才能逐步地按照预定的任务和成人的要求，有意地进行感知和观察活动。
2、学前儿童的无意注意占主导地位，有意注意正在逐步形成。
3、学前儿童的记忆带有很大的直观形象性和无意性。凡是与儿童生活有直接联系的、印象鲜明、能引起儿童兴趣的具体事物，他们就容易记住。
4、学前儿童想象的特点是：无意想象和再造想象占主要地位，创造想象正在发展。学前儿童的无意想象表现在主题多变化。学前儿童的想象主要是再造想象、创造想象才开始发展。
5、学前儿童的思维具有明显的具体形象性和初步的抽象概括性。具体形象是对摆在他们面前的，看得见、听得到、摸得着的具体事物才能进行思维。
6、学前儿童语言的发展进入了一个新的时期。首先是口头语言有了蓬蓬勃勃的发展。儿童是从语言的实际运用中，从语言的习惯上逐渐学会掌握一定的语法结构的。