桑代克的联结主义理论试题
学习条件理论的含义及主要观点？
学习条件理论的含义及主要观点？
学习理论包括：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。
一、行为主义学习理论：
代表人物：桑代克（学习的联结说），华升（学习的刺激―反应学说），斯金纳（操作性条件反射说）。
行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后对此做出对应反应，这种刺激与反应之间的联接(S—R)就是所谓的学习。行为主义理论早期的代表人物有桑代克、华生(JohnWatson）；新行为主义的代表人物是哈佛大学心理学教授斯金纳(B．F．Skinner)。
Skinner是行为主义的拥戴者，但是他的观点与经典条件反射有一定的区别。他研究的是自主性的行为，例如学习新的技能。他的研究表明，通过奖励的方式，可以强化生物体的行为，让它们表现出实验者希望的行为。在完成了一系列的实验之后，他成立了自己的学习理论——强化理论，他认为这套理论也同样适用于人类。在Skinner条件反射实验的基础上，根据刺激(提问)——反应(回答) ——强化(确认)的原理，制订了程序教学的基本原则。
强化教学理论催生出了程序化教学技术，这种技术通过引导学习者完成一系列的教学活动，以获得希望的技能。与早期的学习研究不同，Skinner的研究对教学设计有直接的促进作用。
行为主义学习理论不能解释在学习者内部，学习是如何发生的。他们的研究主要是基于外显的、可以观察到的行为。结果，他们只能解释相对简单的学习活动。因此，在高级的教学设计活动中，行为主义的作用有限。例如，行为主义学习理论很难解释学习者是如何处理信息的，然而，了解学习者内部信息处理过程对于特定的教学设计任务是至关重要的，例如培养学生解决问题能力的教学设计。
桑代克认为的学习过程是什么过程？
桑代克认为学习过程是尝试一错误的过程。
桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。
尝试错误说的教育意义？
“尝试—错误说”指的是学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。
根据“尝试—错误说”的定义和学习规律可以看出“尝试—错误说”有以下教育意义：教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固；
在识记教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获或得到消极的后果；
在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时地进行练习；任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞突然袭击。