学前儿童言语发展有何主要特点
学前儿童想象发展有哪些主要特点？
学前儿童想象发展有哪些主要特点？
主要特点表现在以下方面。
一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展
幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。
(一)想象的目的性不明确
幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。
小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前，不知道自己将要创造出什么形象，他们只是在行动中任意摆弄物体，或画出线条图形，而且随时自发地改变物体的状态或改画其他图形。当物体有了实际的变化或看到自己画出的图形时，才引起幼儿头脑中出现新形象。例如，在活动之前问小班儿童：“你想玩什么?”“你想画什么?”他总是望着你直摇头，如果你在他面前拿出一个听诊器，他就讲“我要做医生”。如果看到周围小朋友在画气球，他就讲“我画气球”。当你交给他一团泥，问他想做什么，他只知道接过泥高兴地玩起来，而不知道怎么回答，直到搓成个长条或扁圆体时，才会大声地叫喊起来：“面条!”“饼子!”要他们想好玩什么再取玩具，想好画什么再动手作画是极困难的。
小班儿童事先无一定的想象目的，他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。例如，画图画时，在一张画纸上，可以重复地画着一个个物体的图形，直到所有空白的地方都给画上了才满足。在听故事时，有趣形象的情节在脑中引起生动的想象，感到极大的愉快，于是不管教师已经将故事讲完，还要求再讲，哪怕是重复地讲同一内容也乐意听。
为什么必须重视学前儿童言语的发展？
因为：为了儿童不输在起跑线上；为了儿童今后的学习打基础等等。
学前儿童语言发展的特点是什么？
从对话的语言逐渐发展到独白语言，从情景性语言逐渐发展为连贯性语言，能够利用表情、手势、语调等非语言信息帮助交流，能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。
1．社会性社会发展是儿童语言发展变化的首要原因。语言是一种社会现象，其发展变化必然要受到社会发展变化的影响。语言作为儿童最重要的交际工具和思维的工具，必须适应因社会的发展而产生的新的交际需要，与社会的发展保持一致，因此必然要发生变化，社会的任何变化都会在语言中反映出来。
2．连续性和阶段性学前儿童的语言发展是一个由量变到质变的过程。量变过程即语言发展的连续性。量变到一定阶段，引起质的变化，标志着语言发展的阶段性。前一阶段是后一阶段的基础和准备，后一阶段是前一阶段的延续和升华。
3．实践性对于学前儿童而言，语言既是交际的工具，也是学习的对象。在不断使用语言的过程中，儿童学会了在不同的场合使用相应的语言表达；面对不同的人，运用不同的语音、语调和表情。学前儿童是在学习中增强交际能力，在交际中获得语言知识。所以，儿童语言获得的过程就是一个不断实践的过程*语言作为社会通用的交流手段，受到社会发展的影响，随着社会发展变化而变化。
4．不平衡性语言发展的不平衡性有两层含义：第一，语言系统的各个组成部分的发展不平衡，发展速度不一样，有的快，有的慢，其中词汇变化最快，语音和语法发展比较慢；第二，语言在个同的地域的发展速度和发展方向也不一样，同―种语言现象，在有的地区变化，在有的地区不发生变化，有的地区是另一种变化，其结果是形成地域方言(和社会方言)，例如南方儿童和北方儿童由于生活地域的差别，在语音、语言内容和语言形式上都有显著的变化。