培养学前儿童正确发音说话
如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力？
如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力？
如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力?
如果你是这位老师，那么你是一位非常有爱，有耐心的老师。这些孩子遇到你是他们的幸运。
想在教室中促进学前语障儿童的语文沟通能力，你需要做以下几件事：
1.??? 专业知识储备。有语言障碍的儿童情况各不相同，需要分情况来对待。比如：听力有障碍的，这一类小朋友需要先去解决听力障碍的问题。口部肌肉能力不够的，需要做专业的口部肌肉训练。帮助这一类孩子发音，再把发出的音组织成有意义的语言。
2.??? 创造一个放松，有爱的班级环境。在这样的环境里这一类孩子才敢自由的开口去表达自己。这里面老师的引导尤其重要，需要老师和全班小朋友一起努力。
3.??? 建立语障儿童的自信心。有语言障碍的小朋友一般自信心都不够，需要老师和同学的多多鼓励，这样他们才会愿意跟周围人产生越来越多的交流和沟通。
如果这类小朋友，问题比较严重，还是需要去专业康复机构进行专门的言语语言训练才可以更好的促进他们的语言沟通能力。
#看你走路，陪娃进步！#
赵小明心理团队吴瑞雪
幼小衔接班老师在教孩子学拼音时，要注意哪些问题？
幼小衔接班老师在教孩子学拼音时，要注意哪些问题。南宁市孩子在幼小衔接班学习拼音时，一般都是要上满几节课的时间，但是孩子的精力有限，能够坚持半个小时就已经很不错了，更别说让他们几节课都跟着老师的上课节奏走。所以为了减轻老师的上课压力，同时提高孩子们的学习效果，可以利用动画情境的方式来给孩子上课，这样能够分散一下孩子的注意力。主要是学前孩子喜欢看动画片，对动画课程也就会感兴趣。而贝尔安亲为提高孩子学习拼音的效率，让孩子在双师模式下尽情玩尽情学，这种劳逸结合的学习模式可以让孩子一直保持在最佳的学习状态下。由于动画情境模拟的是一些字形相似以及发音相似的字母，所以孩子在观看过程中就能够分辨出这些字母的区别，从而学好拼音基础。
幼儿园各年龄段语言领域目标？
小班
1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。
2、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。
3、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。
4、能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。
5、知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。
中班
1、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。
2、培养幼儿能口齿清楚地与老师、同伴交流；理解故事内容并较连贯说出主要情节；接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣；适当丰富幼儿的词汇，会仿编儿歌。
3、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听录音机。
1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。
2、在班内设立语言区，鼓励幼儿特别是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流，多鼓励个别幼儿克服胆怯心理，在老师的帮助下，学习大胆与人交往。鼓励幼儿正确发音，口齿清楚地表达愿望，回答问题。
3、在温馨书屋提供多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，学习从前往后一页一页地翻阅图书并能将有趣的情节简单讲述出来。
4、会念十首儿歌，复述5个故事。
5、运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式，培养幼儿的语言能力；
6、鼓励幼儿运用多种词汇说出 简单而完整的句子。
大班
1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。
2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。
3、学会观察，能讲述事件的完整过程。
4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。
5、看懂图片和图书，并想象画面以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。
6、爱护图书，学会正确的翻阅图书的方法
7、关注适当丰富幼儿词汇：如形容词、连接词、常用虚词（在、向、从）。
8、在电视盛行时代，培养幼儿喜欢听录音机的习惯。
9、给幼儿提供一个敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。