体育锻炼对幼儿身心发展有何意义
学前儿童体育对儿童走的基本要求?
学前儿童体育对儿童走的基本要求?
学龄前儿童的体育活动属于人类依靠期的体育活动。由于学前儿童身心发展的特点,他们进行体育游戏活动的内容、形式、分组和时间等方面,也就要求有与青少年不同的独特的安排。
( l )从学前儿童体育游戏活动的内容看,应以假设活动为主要内容,通常应是实际生活中有意义的模拟活动。这对于大人们看来是可笑的,但却非常适合儿童的心理特点。活动中应突出“游戏”成分,强调情境性。如“一群小鸭过河”,让儿童排成一队,两手学着游泳的姿势淌过“河”去。在运动技能方面,要求儿童逐步把握走、跑、投掷、排队、按口令做动作、听音乐节奏做一些模拟动作和简单的舞蹈动作。对于较大一些(5-6 岁)的儿童,要重视其向独立性、集体性和较长时间的活动过渡。
( 2 )从学前儿童体育游戏活动的形式看,应以集体活动为主要形式。全组(班)所有儿童都参加同一活动,并分别分配各种不同的角色,因为学前儿童最感爱好的是游戏中有趣的角色分配。如在“开火车”游戏中,有人当指挥(举旗),有人当司机(领头),有人当乘客,沿着划好的曲线前进。
( 3 )从学前儿童体育游戏活动的分组看,应非凡注重年龄和能力的分组。因为学前儿童身心发展很快,由于年龄差异而在运动能力表现上的差异很大。因此,应严格区分不同年龄学前儿童的体育游戏活动。一般应分为大班(5-6 岁),中班(4-5 岁)和小班(3-4 岁)。各班体育游戏分组的情况,小班儿童能在一起活动的人数是很少的.以2 一3 人为一组较适宜,到了中班,一起游戏的人数扩大了,以5 一6 人为宜;至于大班,总是集体性的游戏。
( 4 )从学前儿童体育游戏活动的时问看,也应根据学前儿童年龄的分班而区别对待。小班儿童很轻易受外界事物的影响,爱好经常改变,因而在大多数情况下,对同一个游戏,不能坚持很长的时间,往往只能玩几分钟到十几分钟;中班儿童开始能在较长时间从事于一种游戏活动;至于大班儿童,往往能连续做一种游戏达40--50分钟,对于有爱好的竞赛性游戏,有时甚至还可能更长。
所要贯彻的原则有6条
1.全面发展性原则(锻炼和劳动相结合的原则)
2.持久性原则
3.多样性原则
4.循序渐进性原则
5.量力性原则
6.保护安全性原则
体育益智活动对幼儿的重要性?
培养儿童良好的个性品质。
生命固然在于运动,适合儿童的运动,可以培养出他们同伴之间,师生之间的交往能力,增强儿童的自信心和自尊心,培养幼儿对人亲近,,有爱的态度,还可以减少儿童肥胖的现状,增强儿童的体质,减少疾病的发生,满足儿童的模仿,娱乐等多种需要。促进儿童德智体美全面发展。
培养儿童的不怕困难,坚强的意志。
体育活动中,教师要为儿童创设克服不同困难的情景,这种困难可以使心理上的,也可以是身体上的,但是要经过幼儿的努力后才能克服的困难,这样可以养成儿童勇敢,坚强不怕困难的意志。儿童的耐心总是有限的,会有经常坐不住的情况,教师可以通过游戏中的角色来提醒幼儿,可以帮助他们解决这个问题,以后就可以会更好的把握自己在游戏中的角色,并且坚持到游戏结束