自闭症儿童训练计划表
自闭症孩子永远没有语言吗，怎么和他们进行沟通交流？
自闭症孩子永远没有语言吗，怎么和他们进行沟通交流？
在沟通过程中，家长需要多一些耐心，给孩子充足的时间来适应环境、学习沟通互动的规则、建立常规。在日常生活中，家长若能够针对孩子特性与他们进行沟通互动，让他们可以有效地参与生活，获得需求，再加上持续的语言治疗，便可以循序渐进帮助孩子建立起有效的沟通技巧。
如何帮助自闭症孩子建立时间概念？
时间是运动着的物质存在的基本形式。物体的运动过程就是以前后的相继顺序和长短的持续地表现出来的。
时间的顺序，又称为时序，是指事物出现的先后顺序，包括相对固定的时序，如一日的顺序，一周的顺序，一年四季的顺序。也包括相对可变的时序，如相对于今天的“早上”，昨天的晚上又在前面。 相对而言，人们认识相对可变的时序较为困难，常常会受到固定时序的束缚。
时间的持续，又称为时距，指的是事物持续存在的长短，如从上课到下课的整段时间，从家里到学校的时间等等时距。 在日常生活中的应用表现，在时间估计上，外出办事时间比较紧，或许我们需要估计乘坐公交车所需要的时间和乘坐地铁所需要的时间来选择线路，安排繁多的工作时，也需要估计每项工作所需要的长短，决定先后的顺序。甚至周末有人邀请你外出吃饭时，也需要考虑用长时间的长短来作出决定。
儿童获得时序概念，遵循由近及远，由中间向两端发展的趋势。
（一）首先儿童是往往是对当前发生事件的认识，才能够理解发生过的事件，最后才能理解将来发生的事。即，今天，然后昨天，接着明天，最后才是前天，后天，上周，下周等。 而在具体的时间单元中，儿童首先认识的是天和小时，然后才是周，月，秒等更大或更小的时间单元。
（二）儿童对时间概念的认识遵循由短时间到长周期的过程，首先认识当前发生的事情，如天亮了，要起床，晚上了就要睡觉，随着年龄的增长了，儿童逐渐认识到时间的短周期 变化，如每天有早上中午晚上。随后能开始认识到一星期的变化，最后才认识到一年的周期变化。
（三）儿童对时间的掌握遵循由感忄生经验到抽象概念的转换过程。由于时间看不见摸不着，儿童对时间的掌握源于生活中运动的事物，如太阳出来了，天亮了是白天，太阳下山了，天黑了是晚上。儿童常常将熟悉的感兴趣的世界与发生的时间的联系起来，如天亮了就要起床刷牙，然后早上我要去幼儿园上学，这是白天。天黑了，天上就会有星星和月亮，这是晚上。任何事件的 周期重复中，儿童才开始认识到时间的顺序和周期，并且随着时间年龄的增长和生活经验不断增长，认知的能力逐步发展，才逐渐的意识到时间的抽象与相对，开始能够较为精确的估计时间，并认识钟表。
（四）儿童有关时间判断的参照物的习得，遵循了由内部标识到外在标志的过程，因而早期相对时间的知觉主要靠生理上的变化产生，对时间的条件反射，也就是我们常说的生物钟所提供的时间信息来获得时间感受，如婴儿的有规律的肚子饿和排便，随着年龄的增长，儿童开始了逐步习得借助生活经验和环境信息的判断时间。通过了升国旗来认识是星期一，通过不用上课来认识周六周日。通过了树叶的变化，嫩芽，绿叶，黄叶，落叶来区分春夏秋冬等。6-8岁时，能儿童开始能掌握利用时间工具认识时间，及开始学会了看钟表上的时间，分针，秒针，并能准确的报读时间。
障碍儿童认知时间发展特点，在时距概念上，儿童发展较为滞后，时序上的记忆能力同样滞后于普通儿童，但是随着年龄的增长会有所增加。多通道相结合的时序记忆效果优于单通道的时序记忆效果。 大部分的障碍儿童，对昨天，今天，明天，月的概念的掌握比较模糊，对时分秒等时间单位的认识存在很大的问题，无法正确理解时间单位之间的关系，无法正确的认读钟表。
“早晨，中午，晚上”的教导
1.向儿童出具三张图片，一张是太阳升起，一张太阳正当中 ，一张是月亮在空中。 然后和儿童能说明的，这个太阳升起是早晨，太阳正当中是中午，月亮在空中是晚上。
2.引入日程图。提供三个时间点的活动图片，以及提供更多的变式练习，以提升儿童的泛化迁移能力。如早上刷牙，中午午休，晚上洗澡。
您的朋友有意识的给孩子建立了一定得结构化时间概念。